{"id":357,"date":"2011-01-17T12:31:37","date_gmt":"2011-01-17T12:31:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lasoposiciones.net\/?p=357"},"modified":"2011-01-17T12:32:25","modified_gmt":"2011-01-17T12:32:25","slug":"temario-oposiciones-educacion-fisica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lasoposiciones.net\/temario-oposiciones-educacion-fisica.html","title":{"rendered":"Temario oposiciones Educaci\u00f3n F\u00edsica"},"content":{"rendered":"<p><strong>Temario oposiciones Secundaria, especialidad Educaci\u00f3n F\u00edsica:<\/strong><\/p>\n<p>1. Epistemolog\u00eda de la Educaci\u00f3n F\u00edsica: evoluci\u00f3n y desarrollo de las distintas concepciones y de su objeto de estudio.<\/p>\n<p>2. La Educaci\u00f3n F\u00edsica en el sistema educativo. Historia y evoluci\u00f3n de las funciones de la Educaci\u00f3n F\u00edsica. Evoluci\u00f3n del modelo curricular de la Educaci\u00f3n F\u00edsica escolar.<\/p>\n<p>3. Las taxonom\u00edas de objetivos y su valor did\u00e1ctico. Taxonom\u00edas del \u00e1mbito motor: aplicaciones pr\u00e1cticas para el desarrollo del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje en Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/p>\n<p>4. Los contenidos de la Educaci\u00f3n F\u00edsica: evoluci\u00f3n y corrientes que han originado. Valor y tratamiento educativo que han recibido las corrientes m\u00e1s extendidas.<\/p>\n<p>5. La coeducaci\u00f3n e igualdad de los sexos en el contexto escolar. Estereotipos y actitudes sexistas en Educaci\u00f3n F\u00edsica: tratamiento educativo a trav\u00e9s de los objetivos, contenidos, metodolog\u00eda y actividades de ense\u00f1anza de la Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/p>\n<p>6. Adaptaciones curriculares y Educaci\u00f3n F\u00edsica. La atenci\u00f3n y tratamiento de las necesidades educativas especiales en los elementos de acceso al curr\u00edculo y en los elementos b\u00e1sicos del mismo (objetivos, contenidos, criterios de evaluaci\u00f3n y metodolog\u00eda).<\/p>\n<p>7. Desarrollo motor: el crecimiento y la evoluci\u00f3n de aspectos cuantitativos y cualitativos m\u00e1s relevantes para el movimiento humano en la edad escolar.<\/p>\n<p>8. Medici\u00f3n y evaluaci\u00f3n del desarrollo motor. Tendencias en los aspectos a evaluar. Procedimientos e instrumentos para la medici\u00f3n y evaluaci\u00f3n del desarrollo motor.<\/p>\n<p>9. Estructura del ejercicio f\u00edsico. Forma y t\u00e9cnica. An\u00e1lisis de los elementos mec\u00e1nicos, kinesiol\u00f3gicos y funcionales. Repercusiones en la Educaci\u00f3n F\u00edsica escolar.<\/p>\n<p>10. Los sistemas naturales en Educaci\u00f3n F\u00edsica. Evoluci\u00f3n y aspectos t\u00e9cnicos. Aplicaciones actuales.<\/p>\n<p>11. Los sistemas anal\u00edticos en Educaci\u00f3n F\u00edsica. Evoluci\u00f3n y aspectos t\u00e9cnicos. Aplicaciones actuales.<\/p>\n<p>12. Los sistemas r\u00edtmicos en Educaci\u00f3n F\u00edsica. Evoluci\u00f3n y aspectos t\u00e9cnicos. Aplicaciones actuales.<\/p>\n<p>13. La condici\u00f3n f\u00edsica: concepci\u00f3n y evoluci\u00f3n de las corrientes. Sistemas de desarrollo de la condici\u00f3n f\u00edsica: clasificaci\u00f3n, caracter\u00edsticas y consideraciones para su aplicaci\u00f3n en el marco escolar de la Educaci\u00f3n Secundaria.<\/p>\n<p>14. Principios b\u00e1sicos para el adecuado desarrollo de la condici\u00f3n f\u00edsica (continuidad, progresi\u00f3n, individualizaci\u00f3n, etc.).<\/p>\n<p>15. El calentamiento: fundamentos y tipos. Funciones: calentamiento y rendimiento, calentamiento y prevenci\u00f3n de lesiones, calentamiento y aprendizaje. Criterios para la elaboraci\u00f3n de tareas de calentamiento general y espec\u00edfico.<\/p>\n<p>16. Capacidades f\u00edsicas b\u00e1sicas. Concepto, clasificaciones y evoluci\u00f3n de las mismas. Evoluci\u00f3n en el desarrollo motor de los alumnos y las alumnas de Educaci\u00f3n Secundaria.<\/p>\n<p>17. Factores que intervienen en el trabajo de desarrollo de la condici\u00f3n f\u00edsica: intensidad y volumen; recuperaci\u00f3n, duraci\u00f3n y repeticiones.<\/p>\n<p>18. La adaptaci\u00f3n del organismo al esfuerzo en la actividad f\u00edsica. El s\u00edndrome general de adaptaci\u00f3n. Repercusiones para el desarrollo de la condici\u00f3n f\u00edsica.<\/p>\n<p>19. Procesos energ\u00e9ticos y actividad f\u00edsica: sistemas aer\u00f3bico y anaer\u00f3bico.<\/p>\n<p>20. La resistencia como capacidad f\u00edsica b\u00e1sica. Consideraciones te\u00f3ricas. Tipos de resistencia. Tratamiento y criterios para el dise\u00f1o de tareas para su desarrollo en el marco escolar.<\/p>\n<p>21. El sistema cardio-respiratorio. Estructura y funciones. Caracter\u00edsticas particulares del periodo evolutivo correspondiente a la etapa. Consideraciones a tener presentes en la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/p>\n<p>22. La fuerza como capacidad f\u00edsica b\u00e1sica. Consideraciones te\u00f3ricas. Tipos de fuerza. Tratamiento y criterios para el dise\u00f1o de tareas para su desarrollo en el marco escolar.<\/p>\n<p>23. El sistema muscular. Estructura y funciones. Caracter\u00edsticas particulares del periodo evolutivo correspondiente a la etapa. Consideraciones a tener presentes en la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/p>\n<p>24. La velocidad como capacidad f\u00edsica b\u00e1sica. Consideraciones te\u00f3ricas. Tipos de velocidad. Tratamiento y criterios para el dise\u00f1o de tareas para su desarrollo en el marco escolar.<\/p>\n<p>25. El sistema nervioso. Organizaci\u00f3n del sistema nervioso. Niveles de funciones. Caracter\u00edsticas particulares del periodo evolutivo correspondiente a la etapa. Consideraciones a tener presentes en la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/p>\n<p>26. La flexibilidad como capacidad f\u00edsica b\u00e1sica. Consideraciones te\u00f3ricas. Tipos de flexibilidad. Tratamiento y criterios para el dise\u00f1o de tareas para su desarrollo en el marco escolar.<\/p>\n<p>27. El sistema \u00f3seo-articular. Estructura y funciones. Caracter\u00edsticas particulares del periodo evolutivo correspondiente a la etapa. Consideraciones a tener presentes en la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/p>\n<p>28. La agilidad como capacidad resultante. Tratamiento y criterios para el dise\u00f1o de tareas para su desarrollo en el marco escolar. Aspectos fisiol\u00f3gicos implicados.<\/p>\n<p>29. Las cualidades motrices: concepto y clasificaci\u00f3n. La coordinaci\u00f3n y el equilibrio como aspectos cualitativos del movimiento. M\u00e9todos y sistemas para su desarrollo. Evoluci\u00f3n en el desarrollo motor de los alumnos y las alumnas de Educaci\u00f3n Secundaria.<\/p>\n<p>30. Las habilidades b\u00e1sicas. Concepto, clasificaci\u00f3n y an\u00e1lisis. Evoluci\u00f3n en el desarrollo motor de los alumnos y las alumnas de Educaci\u00f3n Secundaria. Funci\u00f3n en el curr\u00edculo de Educaci\u00f3n F\u00edsica para la Educaci\u00f3n Secundaria.<\/p>\n<p>31. La respiraci\u00f3n como contenido en la Educaci\u00f3n Secundaria. Bases psicofisiol\u00f3gicas. Mec\u00e1nica de la respiraci\u00f3n y fases o tipos de la misma. Influencia de los ritmos respiratorios en la actividad f\u00edsica. Dise\u00f1o de actividades y ubicaci\u00f3n de las mismas para su tratamiento en el contexto escolar.<\/p>\n<p>32. La relajaci\u00f3n como contenido espec\u00edfico en la Educaci\u00f3n Secundaria. An\u00e1lisis de t\u00e9cnicas: aspectos psicofisiol\u00f3gicos implicados, valor educativo de las mismas y directrices para su tratamiento en el marco escolar.<\/p>\n<p><script async src=\"\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js\"><\/script><\/p>\n<div style=\"width:100%; display:block; overflow:hidden;\"><ins class=\"adsbygoogle\"\n     style=\"display:block; text-align:center;\"\n     data-ad-format=\"fluid\"\n     data-ad-layout=\"in-article\"\n     data-ad-client=\"ca-pub-1879349339774425\"\n     data-ad-slot=\"9513887356\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/div>\n<p>33. El deporte como fen\u00f3meno social y cultural. Concepto y tratamiento pedag\u00f3gico: caracter\u00edsticas para convertirse en hecho educativo.<\/p>\n<p>34. El aprendizaje deportivo en el marco escolar. Caracter\u00edsticas. Modelos de ense\u00f1anza: fases en su ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/p>\n<p>35. Los deportes individuales. Aspectos t\u00e9cnicos, t\u00e1cticos y reglamentarios. Ejemplificaciones sobre algunos deportes.<\/p>\n<p>36. Los deportes individuales como contenido de ense\u00f1anza en el curr\u00edculum del \u00e1rea. Intenciones educativas y de aprendizaje, posibles adaptaciones y orientaciones para su tratamiento did\u00e1ctico.<\/p>\n<p>37. Los deportes de adversario. Aspectos t\u00e9cnicos, t\u00e1cticos y reglamentarios. Ejemplificaciones sobre algunos deportes.<\/p>\n<p>38. Los deportes de adversario como contenido de ense\u00f1anza en el curr\u00edculum del \u00e1rea. Intenciones educativas y de aprendizaje, posibles adaptaciones y orientaciones para su tratamiento did\u00e1ctico.<\/p>\n<p>39. Los deportes colectivos. Aspectos t\u00e9cnicos, t\u00e1cticos y reglamentarios. Ejemplificaciones sobre algunos deportes.<\/p>\n<p>40. Los deportes colectivos como contenido de ense\u00f1anza en el curr\u00edculum del \u00e1rea. Intenciones educativas y de aprendizaje, posibles adaptaciones y orientaciones para su tratamiento did\u00e1ctico.<\/p>\n<p>41. Recreaci\u00f3n y tiempo libre: concepto y evoluci\u00f3n. Los juegos deportivo-recreativos: aspectos educativos de los mismos y su contribuci\u00f3n al curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/p>\n<p>42. Los juegos y deportes tradicionales y populares: conceptos y clasificaciones. Valor cultural y educativo de los mismos.<\/p>\n<p>43. El juego: teor\u00edas y caracter\u00edsticas del mismo. El juego como actividad f\u00edsica organizada. Estrategias del juego. El juego como contenido de la Educaci\u00f3n F\u00edsica y como recurso did\u00e1ctico. Los juegos modificados.<\/p>\n<p>44. El cuerpo y el movimiento como elementos de expresi\u00f3n y comunicaci\u00f3n. Elementos fundamentales de la expresi\u00f3n: el uso t\u00e9cnico y significado de la intensidad, tiempo y espacio de los movimientos. Rasgos caracter\u00edsticos de las manifestaciones expresivas corporales y su valor educativo.<\/p>\n<p>45. La danza como manifestaci\u00f3n expresiva y de comunicaci\u00f3n. Evoluci\u00f3n de la danza. Danza tradicional. Danza moderna. Posibles adaptaciones al contexto escolar.<\/p>\n<p>46. La dramatizaci\u00f3n: el lenguaje del gesto y la postura. T\u00e9cnicas b\u00e1sicas. Posibles adaptaciones al contexto escolar.<\/p>\n<p>47. Actividades en el medio natural. Tipos, clasificaciones y recursos. Organizaci\u00f3n de actividades f\u00edsicas en la naturaleza.<\/p>\n<p>48. La orientaci\u00f3n en el medio natural. Conceptos y recursos para la orientaci\u00f3n. Orientaci\u00f3n y actividad f\u00edsica: juegos y actividades de orientaci\u00f3n.<\/p>\n<p>49. Nutrici\u00f3n y actividad f\u00edsica. Metabolismo basal y calor\u00edas. Tipos de actividad f\u00edsica y gasto energ\u00e9tico. La dieta equilibrada: aspectos cuantitativos y cualitativos de la dieta.<\/p>\n<p>50. Aspectos preventivos en la pr\u00e1ctica de actividad f\u00edsica y actuaci\u00f3n en accidentes deportivos. Lesiones m\u00e1s frecuentes relacionadas con el sistema locomotor: primeros auxilios.<\/p>\n<p>51. La postura corporal y sus patolog\u00edas: implicaciones en el desarrollo del adolescente. Prevenci\u00f3n y tratamiento en el marco escolar.<\/p>\n<p>52. Salud y actividad f\u00edsica. Efectos positivos y contraindicaciones de la actividad f\u00edsica en la salud y calidad de vida.<\/p>\n<p>53. El aprendizaje motor: evoluci\u00f3n hist\u00f3rica y fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica de las actuales concepciones. Modelos te\u00f3ricos explicativos del aprendizaje motor.<\/p>\n<p>54. El aprendizaje motor: fases de la adquisici\u00f3n motriz y factores que influyen en el aprendizaje motor. La trasferencia y el aprendizaje motor.<\/p>\n<p>55. El modelo de procesamiento de la informaci\u00f3n: la percepci\u00f3n, decisi\u00f3n, ejecuci\u00f3n y control del movimiento. Repercusiones en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/p>\n<p>56. Control del movimiento y retroalimentaci\u00f3n: el conocimiento de los resultados. Tipos y caracter\u00edsticas del conocimiento de los resultados. Valor del conocimiento de los resultados en el aprendizaje motor.<\/p>\n<p>57. Habilidad y tareas motrices: conceptos, clasificaciones y an\u00e1lisis de los aspectos fundamentales para su ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/p>\n<p>58. M\u00e9todos y estrategias de ense\u00f1anza en Educaci\u00f3n F\u00edsica. Tendencias y clasificaciones. Utilizaci\u00f3n seg\u00fan el an\u00e1lisis de las tareas de aprendizaje y las caracter\u00edsticas de los alumnos y de las alumnas.<\/p>\n<p>59. La ense\u00f1anza y aprendizaje basados en la recepci\u00f3n: la reproducci\u00f3n de modelos. Papel del profesor y del alumno en este enfoque de la ense\u00f1anza y el aprendizaje.<\/p>\n<p>60. La ense\u00f1anza y aprendizaje basados en el descubrimiento. La resoluci\u00f3n de problemas y el descubrimiento guiado. Papel del profesor y del alumno en este enfoque de la ense\u00f1anza y el aprendizaje.<\/p>\n<p>61. Las instalaciones para la Educaci\u00f3n F\u00edsica y su equipamiento. Conceptos b\u00e1sicos. Organizaci\u00f3n y normas para su uso. La autoconstrucci\u00f3n de materiales \u00fatiles para la actividad f\u00edsica.<\/p>\n<p>62. La investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n F\u00edsica. Paradigmas cuantitativos y cualitativos de investigaci\u00f3n. La investigaci\u00f3n-acci\u00f3n en la Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/p>\n<p>63. La evaluaci\u00f3n de las capacidades f\u00edsicas. T\u00e9cnicas, instrumentos y registro de los datos. Las pruebas de capacidad f\u00edsica: usos y valor formativo.<\/p>\n<p>64. La evaluaci\u00f3n de las cualidades motrices (capacidades coordinativas). T\u00e9cnicas, instrumentos y registro de los datos. Las pruebas de capacidad motriz: usos y valor formativo.<\/p>\n<p>65. El municipio y la pr\u00e1ctica de actividades f\u00edsicas. Recursos materiales y humanos. Implicaciones en el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n F\u00edsica escolar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Temario oposiciones Secundaria, especialidad Educaci\u00f3n F\u00edsica: 1. Epistemolog\u00eda de la Educaci\u00f3n F\u00edsica: evoluci\u00f3n y desarrollo de las distintas concepciones y de su objeto de estudio. 2. La Educaci\u00f3n F\u00edsica en el sistema educativo. Historia y evoluci\u00f3n de las funciones de la Educaci\u00f3n F\u00edsica. Evoluci\u00f3n del modelo curricular de la Educaci\u00f3n F\u00edsica escolar. 3. 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